A avaliação formativa sob a ótica da complexidade no ensino de projeto de Design e Arquitetura

Autores

DOI:

https://doi.org/10.29147/datjournal.v11i1.1033

Palavras-chave:

Avaliação formativa, Pensamento complexo, Operadores da complexidade, Ensino superior

Resumo

O uso da avaliação formativa promove o desenvolvimento de importantes capacidades do aluno, como a autonomia, reflexões críticas e contínuas do conhecimento, favorecendo desta forma uma melhor interação entre o ensino, aprendizagem e avaliação. Este estudo busca analisar o uso da avaliação formativa no ensino de projeto em design e arquitetura à luz da perspectiva da complexidade, com ênfase nos operadores epistemológicos propostos por Edgar Morin. Adota-se como pressuposto que a avaliação deve ser compreendida como parte integrante do processo de ensino-aprendizagem, e não apenas por uma ótica simplificadora, meramente numérica e classificatória. Trata-se de uma pesquisa teórica, de natureza qualitativa, baseada em revisão bibliográfica e análise conceitual. O estudo busca realizar uma análise comparativa entre os dois referenciais teóricos, visando identificar convergências, complementaridades e tensões. Os resultados obtidos permitem considerar que uma avaliação formativa compreendida a partir dos operadores da complexidade contribui para o ensino e para a aprendizagem da concepção projetar.

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Biografia do Autor

Patrícia Adriana Marques de Andrade Manolio, Universidade Estadual de Campinas

É doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Arquitetura, Tecnologia e Cidade (PPG-ATC) da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Mestre em Energia da Agricultura pela Faculdade de Ciências Agronômicas (FCA) da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP). Arquiteta e urbanista pela Universidade do Sagrado Coração (USC). Atua como pesquisadora na área de ensino de Arquitetura e Design, investigando processos de ensino e aprendizagem a partir de abordagens de avaliação formativa e do pensamento complexo. Integra a Rede Internacional de Cooperação Transdisciplinar em Pesquisa, Inovação e Extensão – Design, Art, Space and Mind (DASMind/UNICAMP) e o Grupo de Pesquisa Ambiências Homeodinâmicas Complexas (DASMind/UNICAMP).

Claudio Lima Ferreira, Universidade Estadual de Campinas

É professor e pesquisador no Instituto de Artes (IA) e na Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo (FECFAU) da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Docente do Programa de Pós-Graduação em Arquitetura, Tecnologia e Cidade (FECFAU/UNICAMP). Arquiteto e urbanista, licenciado em Pedagogia, com Livre-Docência pela UNICAMP e pós-doutorado em Arquitetura pela Universidade Presbiteriana Mackenzie. Doutor em Artes Visuais pela UNICAMP, mestre em Urbanismo pela PUC-Campinas e especialista em Educação no Ensino Superior pela UAM. Líder do Grupo de Pesquisa Ambiências Homeodinâmicas Complexas (DGC-NPq), coordenador do PROComplexLab/UNICAMP e da Rede Internacional de Cooperação Transdisciplinar em Pesquisa, Inovação e Extensão – DASMind – Design, Art, Space and Mind/UNICAMP.

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Capa da revista “DAT Journal: Design, Art and Technology”, volume 11, de 2026. A imagem apresenta uma arte abstrata colorida em tons de amarelo, azul e branco, com formas e linhas orgânicas que lembram figuras estilizadas ou símbolos gravados. No canto superior direito está escrito o título da revista em letras pretas: “dat journal”, acompanhado do subtítulo “DESIGN, ART AND TECHNOLOGY”.

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Publicado

2026-04-16

Como Citar

Manolio, P. A. M. de A., & Ferreira, C. L. (2026). A avaliação formativa sob a ótica da complexidade no ensino de projeto de Design e Arquitetura. DAT Journal, 11(1), 135–149. https://doi.org/10.29147/datjournal.v11i1.1033

Edição

v. 11 n. 1 (2026): Design, Art and Technology

Seção

Artigos

Licença

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